Teoría del Conductismo

Teoría Representantes Características Ejemplos
Teoría del conductismo Pavlov Ivan
(1849-1936)
Skinner Burus
(1904-1990)
Watson John
(1878-1958)
Bandura Albert
(1925) -Se centró en la necesidad de un estudio ecuánime y objetivo de los hechos.
-Se fundamenta teóricamente en que a un estimulo le sigue una respuesta.
-Corriente relacionada con la psicología experimental.
-Aporta aspectos explicativos de la psicopatología, como considerar que los síntomas no son expresiones de una enfermedad, sino que son la enfermedad misma.
-Postula que toda conducta se compone de respuestas objetivamente analizables.
-Considera que la conducta siempre se compone de movimientos musculares y secreciones glandulares.
-Afirma que a todo estimulo sigue una respuesta y esta lo es a un estimulo, de tal modo que entre ambos puede establecerse relaciones causales.
-Se vale de métodos totalmente objetivos (no introspección): observación directa, experimento.
- El conductismo es naturalista, el mundo material es la última realidad y todo puede ser explicado en término de leyes naturales.
_El conductismo a recibido muchas criticas, entre ellas, que no se libra de la introspección y de la psicología tradicional, lo muestra el hecho de que habla de pensamiento, emoción y en general, de status mentales y los proyecta en la periferia en forma de estados fisiológicos -El realizado de Skinner con su famosa jaula, en la que un ratón se apoya sobre una palanca constituyendo cada acción de apoyarse una respuesta y recibe, después un poco de comida o estimulo. Si no hay respuesta no hay refuerzo. Por tanto, el refuerzo depende del comportamiento del sujeto, es su consecuencia. Este es condicionamiento operante distinto del esquema de Pavlov o condicionamiento Clásico. (Explicado a continuación).

-El realizado por Pavlov quien observó casualmente que a los perros que tenia en su laboratorio, les bastaba oír los pasos de la persona que traía la comida para comenzar a salivar y segregar jugos gástricos; es decir, parecía que los perros habían aprendido anticipar la comida.
De aquí empezó a estudiar el fenómeno y se preguntó si cualquier otro estimulo por ejemplo, el sonido de una campana, podía provocar la salivación si se unía a la presentación de la comida. Lo hizo y tras varios días repitiendo la secuencia sonido campana- presentación de la comida, el perro comenzó a salivar solo con escuchar el sonido de la campana aunque no hubiera comida, se ha producido una asociación entre los estímulos que en principio no tenían relación alguna.
Teoría Constructivismo
Teoría Representantes Características
Es un modelo según el cual una persona tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento es procedente de una construcción propia como resultado de la construcción (interacción del ambiente y sus disposiciones internas).
En consecuencia el conocimiento es una construcción del ser humano producto de los esquemas previos y su relación con el entorno.
Supone la construcción de nuevos conocimientos previos, del desarrollo y la maduración Jean Piaget (1952)
Lee Vigostsky (1978)
David Ausubel (1963)
Jerome Brunner (19609 1) Normativa:
Está asociado al hecho de que todos tenemos un relato de nuestra vida, contamos historias y al hacerlo fijamos recuerdos, eliminamos tristezas, creamos nuestra identidad, la moldeamos de forma permanente, dando consistencia al sentimiento de la propia existencia. Nos damos significados, le damos congruencia a las actuaciones pasadas y perfilamos el sentido teleológico. Nuestra visión del mundo y la propia identidad, por ende se corresponden con una historia vivida o varias versiones de la misma que evolucionan al ritmo que lo hace el propio narrador.

2) Plural:
3) El constructivismo se coloca en un plano interdisciplinario. Acepta y respeta los diferentes enfoques, teorías que se puedan aplicar a un fenómeno o situación concreta. Todas las visiones se complementan, aunque la construcción de conocimientos se realice desde una perspectiva en particular.
4)
3) Radical:
4) Según el Constructivismo no hay criterio valido que indique si una teoría es mejor que otra, se deben refrendar los planteamientos considerados útiles, coherentes, con el contexto, no excluyendo y facilitadores del cambio.
5) Las teorías cambian generando nuevos aportes, debido a que el hombre está constantemente en la búsqueda de la verdad sin pretender certezas absolutas.
6)
7) 4) Postmoderno:
8) Como no existen verdades absolutas “la verdad no existe”, la estamos buscando, con este enfoque no se busca conseguir una realidad única, pero si un aprendizaje particular cuyo nivel está en función de la experiencia previa de cada educando y de la habilidad del educador para dirigir ésta, tomando en cuenta los objetivos y metas que se pretendan lograr.
9)
5) Social:
El aprendizaje no se considera como una actividad individual, sino más bien social. Se valora la importancia de la interaccion social en el aprendizaje. También considera que la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, promoviendo la colaboración y el trabajo que se hace en grupo, ya que, establecen mejores relaciones con los demás.

6) Percepción:
Una vez demostradas las leyes de proximidad, semejanza, figura-fondo, pregnancia y completamiento, pocos intentan tener la verdadera interpretación de las cosas. De allí que no se discute el carácter constructivista de la percepción.

Ejemplos:

1) El trabajo de nuestro equipo, en la elaboración del cuadro resumen. Se le solicito la participación para elegir un relator y un secretario donde hubo acuerdos, se hizo lecturas del material discutiendo cada uno de los elementos de ésta donde las diferentes posiciones permitió tener acuerdos y construir.

2) El rescate de los mineros, donde se tuvo que poner de acuerdo, diferentes disciplinas del conocimiento (físico, geológico, matemático, entre otros).

3) Un beso puede significar; muestras de afecto y simpatía, ritual de saludo, vacio de contenido, entre otros.

Bibliografía:
Sanchueza, G, El Constructivismo. http//www.espaciologopedico.com/
Padrino, F. El Constructivismo. Doctorado en Ciencias de la Educación. 1ª Cohorte. Valle de la Pascua.
Dionino Berardinelli
Maria Teresa Arveláez
Edelin Bravo
Martha Amaya
Edgar Páez
Jhail Palma
Yidurma Campos